Planificación tercera experiencia.

-          Nivel: 2 a 3 años. -          Grupo 1: -          Grupo 2:	Objetivo general: Agrupar y clasificar objetos y / o elementos de acuerdo a diversos criterios (forma, tamaño, color, etc.) en forma concreta y después gráfica.	Situación que los reúne: Clasificar material reciclado.
Ámbito de aprendizaje: Relación con el medio natural y cultural.	Núcleo de aprendizaje: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación.	Ejes de aprendizaje: Razonamiento lógico-matemático.
Propósito a potenciar: G1: Agrupar objetos o elementos por cualidades de igualdad de acuerdo a un criterio. G2: Agrupar objetos o elementos por cualidades de igualdad de acuerdo a dos o más criterios simultáneamente.	Aprendizajes esperados. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por dos atributos a la vez y la seriación de algunos objetos que varían en su longitud o tamaño. Logros de aprendizaje a potenciar. G1: Clasifica elementos similares utilizando un atributo. G2: Clasifica elementos considerando dos atributos a la vez.
Experiencias de aprendizaje			Observaciones relevantes.
Desarrollo de las 3 fases. Inicio. El adulto invitará a los niños a la línea y se reunirá con el grupo de niños. La educadora comenzará trabajando con los conocimientos previos acerca del reciclaje. Para ello realizará preguntas ¿qué hemos estado aprendiendo este mes? ¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente? ¿Para qué? ¿Quién ha reciclado? ¿Qué material hemos reciclado? ¿Qué otros objetos podríamos reciclar? ¿Dónde vamos a ir a dejar estos materiales? Luego la educadora entrega los objetos que los niños reciclaron, estos los observan y manipulan. Desarrollo. A partir de lo dialogado, y la exploración que los niños realicen de los materiales, la educadora realizará una preguntará ¿Qué podríamos hacer con estos objetos que reciclaron para ir a dejarlos al supermercado? ¿Cómo los podríamos ordenar? ¿Dónde dejaremos los de plástico? ¿Dónde dejaremos los de cartón? Luego, la educadora dará inicio a la experiencia que llevarán a cabo los niños/as. Mientras los niños se encuentran trabajando la educadora observará y apoyará a cada niño, a través del diálogo y/o pregunta ¿cuáles son los de plástico? ¿Cuáles son los de cartón? ¿Son iguales? ¿En qué se diferencian? entre otras preguntas que surjan en el momento. Cierre. Posteriormente, el adulto invitará a los niños a retroalimentar y comentar la experiencia, para otorgar instancias en que cada niño/a explique y exponga lo realizado, dando la posibilidad de retroalimentar y reflexionar individual y grupalmente. También se reforzará el dialogo por medio de preguntas ¿qué aprendimos? ¿Que hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿por qué lo hicieron? ¿De qué manera cuidas el medio ambiente? entre otras preguntas.